促進醫(yī)保、醫(yī)療、醫(yī)藥協(xié)同發(fā)展和治理。深化公立醫(yī)院改革，以患者為中心改善醫(yī)療服務，推動檢查檢驗結果互認。著眼推進分級診療，引導優(yōu)質醫(yī)療資源下沉基層，加強縣鄉(xiāng)村醫(yī)療服務協(xié)同聯(lián)動。

——2024年3月第十四屆全國人民代表大會第二次會議《政府工作報告》

加強基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力建設。改善基層醫(yī)療衛(wèi)生機構基礎設施條件，推廣智慧醫(yī)療輔助信息系統(tǒng)。加強中心衛(wèi)生院建設。組織二、三級醫(yī)院通過人員下沉、遠程醫(yī)療、培訓、巡回醫(yī)療等方式提高基層能力。提高公共衛(wèi)生服務能力。推進傳染病監(jiān)測預警與應急指揮能力建設。推進基層多病共防、多病共管和醫(yī)防融合服務，開展傳染病防控醫(yī)防協(xié)同、醫(yī)防融合創(chuàng)新試點。

——2024年6月，《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革2024年重點工作任務》

大專家.COM以“傳道、授業(yè)、解惑，服務于醫(yī)”為指引，圍繞自主創(chuàng)新的“3Re”體系，依托MedBrain知識庫，通過“長城健康”醫(yī)學垂類大模型AI賦能應用，為醫(yī)生提供集“醫(yī)、教、研”于一體的全面服務，打造醫(yī)生教育和臨床決策支持系統(tǒng)，助力醫(yī)生實踐教育，全面提升醫(yī)生專業(yè)水平，擴大優(yōu)質醫(yī)療資源供給能力，推動區(qū)域醫(yī)療中心建設，打造醫(yī)療服務與管理新范式，提升人民群眾就醫(yī)體驗感、滿意度。

依托先進的AI技術與豐富的醫(yī)學資源，大專家COM推出了一系列創(chuàng)新應用，旨在全面提升醫(yī)生的專業(yè)水平和醫(yī)療服務能力，讓優(yōu)質醫(yī)療資源惠及更廣泛的人民群眾。

一、加強醫(yī)生教育培育，擴大醫(yī)療資源供給迫在眉睫

醫(yī)學教育要從以疾病治療為中心向以促進健康為中心轉變，將“大健康”的觀念融入醫(yī)學教育全過程。此外，良好的品德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學習能力、國際交流能力都是新時代卓越醫(yī)生培養(yǎng)的重點內容。

隨著醫(yī)療行業(yè)高質量發(fā)展的推進，在不斷提高醫(yī)生專業(yè)技能的同時，開始注重規(guī)培醫(yī)生的鍛煉培養(yǎng)，培育更多有能力的基層醫(yī)生，這樣才能更好的促進分級診療的落實，更好的讓疑難危重患者有時間有空間把病看好，實現(xiàn)“接得住、管得好”的目標。

截至2023年底，我國醫(yī)師總數(shù)已經(jīng)達到478.2萬人，比2022年增加超過30萬人。盡管醫(yī)師從業(yè)人數(shù)逐年增長，但面對 13 億人口的龐大基數(shù)，醫(yī)生的數(shù)量仍遠遠不夠。同時，醫(yī)生的專業(yè)技能也面臨著一些挑戰(zhàn)。

一方面，醫(yī)療需求日益多樣化和復雜化。隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，對醫(yī)療服務的質量和專業(yè)性要求越來越高。不同年齡段、不同疾病類型的患者需要醫(yī)生具備更加精準的診斷能力和個性化的治療方案。然而，由于醫(yī)生數(shù)量有限，每位醫(yī)生面臨的患者數(shù)量眾多，難以在有限的時間內充分了解每個患者的具體情況，這可能影響診斷的準確性和治療的效果。

另一方面，醫(yī)學知識和技術不斷更新?lián)Q代。新的疾病不斷出現(xiàn)，舊的疾病也在不斷演變，新的治療方法和技術層出不窮。醫(yī)生需要不斷學習和更新自己的知識體系，以適應醫(yī)學發(fā)展的步伐。然而，繁忙的工作使得醫(yī)生們很難抽出足夠的時間參加培訓和學習，這可能導致他們在專業(yè)技能上的滯后。

此外，醫(yī)療資源分配不均衡也是一個突出問題。大城市和發(fā)達地區(qū)的醫(yī)療資源相對豐富，醫(yī)生的數(shù)量和專業(yè)水平較高；而農(nóng)村和偏遠地區(qū)的醫(yī)療資源匱乏，醫(yī)生數(shù)量少、專業(yè)技能相對薄弱。這種不均衡的分布使得一些地區(qū)的患者難以獲得高質量的醫(yī)療服務。

二、當前醫(yī)生的實踐教育和基層醫(yī)療服務尚待全面優(yōu)化提升

當前中國基層醫(yī)生的再教育面臨著教育資源分配不均、培訓內容和形式單一、醫(yī)生交流平臺缺乏等多重挑戰(zhàn)。這種情況不僅限制了基層醫(yī)生的專業(yè)成長和技能提升，也影響了醫(yī)療衛(wèi)生服務的質量和效率。

1、醫(yī)學教育資源供給尚待加強，醫(yī)療資源配置需進一步優(yōu)化

基層醫(yī)生再教育面臨的最大挑戰(zhàn)之一是教育資源分配不均。在一些偏遠或經(jīng)濟條件較差的地區(qū)，由于資金、師資等資源的限制，基層醫(yī)生難以獲得高質量的培訓機會。這些地區(qū)的醫(yī)生往往只能依靠有限的自學材料或參加低質量的培訓課程，導致他們的專業(yè)技能和知識更新速度較慢，難以滿足現(xiàn)代醫(yī)療服務的需求。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的基層醫(yī)生往往有更多機會接觸到先進的教育資源，如高水平的培訓課程、知名專家的講座等。而在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，尤其是偏遠農(nóng)村和山區(qū)，基層醫(yī)生可能很少有機會參加高質量的培訓，基層醫(yī)療機構的醫(yī)生面臨的資源相對匱乏，影響了整體醫(yī)療服務的公平性和可及性。

2. 培訓內容與實際脫節(jié)，培訓形式較為單一

部分基層醫(yī)生再教育培訓課程過于理論化，缺乏與基層實際工作緊密結合的案例和實踐操作。這導致醫(yī)生在接受培訓后，雖然掌握了一定的理論知識，但在實際應用中卻難以將所學轉化為有效的臨床技能。此外，一些培訓內容過于陳舊，未能及時反映最新的醫(yī)療技術和研究成果，也限制了基層醫(yī)生的專業(yè)成長?；鶎俞t(yī)生再教育普遍采用傳統(tǒng)的面授方式，這種培訓形式在時間和空間上限制了醫(yī)生的參與。隨著信息技術的快速發(fā)展，遠程教學、在線學習等現(xiàn)代化教學手段逐漸興起，但基層醫(yī)生在這些方面的接觸和應用相對較少。這導致醫(yī)生在再教育過程中缺乏靈活性和自主性，難以根據(jù)個人需求和時間安排進行學習。

3、基層醫(yī)生缺乏持續(xù)的、系統(tǒng)化學習機制，技能提升受限

基層醫(yī)生在完成初始培訓后，往往缺乏后續(xù)的學習和提升機會。這導致他們的知識和技能更新滯后，難以適應不斷變化的醫(yī)療環(huán)境。一些醫(yī)生在職業(yè)生涯中可能只接受過一次或幾次培訓，之后就沒有再接受過系統(tǒng)的學習和提升。這種缺乏持續(xù)學習機制的情況限制了基層醫(yī)生的職業(yè)發(fā)展。醫(yī)學領域的知識和技術不斷更新，新的疾病、治療方法和藥物不斷涌現(xiàn)。由于缺乏持續(xù)學習機制，基層醫(yī)生難以及時掌握這些新的信息，導致知識更新滯后。知識更新滯后還可能使基層醫(yī)生在面對一些復雜病例時束手無策，增加誤診和漏診的風險。持續(xù)學習是提升醫(yī)療技能的關鍵。缺乏持續(xù)學習機制，基層醫(yī)生難以獲得新的技能培訓和實踐機會，技能提升受到限制。

4、基層醫(yī)生激勵機制不足、培訓效果評估體系尚待完善

基層醫(yī)生參與再教育的積極性不高，部分原因在于缺乏足夠的激勵措施。目前，一些地區(qū)的職稱晉升、薪酬提升等激勵措施與再教育成果未能有效掛鉤。這導致醫(yī)生在參與再教育時缺乏足夠的動力，影響了培訓的質量和效果。

對基層醫(yī)生再教育效果的評估標準和方法不夠科學、全面。目前，一些地區(qū)的評估體系主要側重于理論知識的考核，而忽視了實踐技能和臨床應用的評估。此外，評估過程缺乏客觀性和公正性，導致評估結果難以準確反映醫(yī)生的真實學習成果和實際應用能力。

5、基層醫(yī)生交流平臺、聯(lián)合診療平臺匱乏，自我發(fā)展意識薄弱

基層醫(yī)生之間缺乏有效的交流平臺。他們可能缺乏與同行分享學習心得和臨床經(jīng)驗的機會，導致彼此之間的學習和成長受到限制。此外，一些醫(yī)生可能缺乏與上級醫(yī)院或專家進行交流和學習的機會，也限制了他們的專業(yè)成長。部分基層醫(yī)生缺乏自我提升和學習的意識。他們可能認為自己的知識和技能已經(jīng)足夠應對日常工作，無需再進行系統(tǒng)的學習和提升。這種自我滿足的心態(tài)限制了他們的職業(yè)發(fā)展，也影響了醫(yī)療服務的整體質量。

綜上，改變當前基層醫(yī)生再教育的現(xiàn)狀顯得尤為必要和迫切。只有通過優(yōu)化教育資源分配、更新培訓內容、豐富培訓形式、建立持續(xù)學習機制、完善激勵機制和評估體系、提升醫(yī)生自我發(fā)展意識、構建交流平臺以及改善技術與設備條件，才能有效提升基層醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)和服務能力，進而推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

三、大專家APP醫(yī)生版，服務于醫(yī)學教育，助力優(yōu)化醫(yī)學資源配置，全面提升區(qū)域整體醫(yī)療水平

大專家.COM以“傳道、授業(yè)、解惑，服務于醫(yī)”理念為指引，依托大專家APP醫(yī)生版，以“長城健康”醫(yī)學垂類大模型賦能，推動醫(yī)療系統(tǒng)從診斷到治療的全方位優(yōu)化，助力醫(yī)生實踐教育，全面提升醫(yī)生專業(yè)水平，提升醫(yī)療服務質量與效率，為醫(yī)患提供更好的就診治療體驗，提升人民群眾就醫(yī)體驗感、滿意度。

1、深化醫(yī)學教育實踐，提升臨床診療能力，促進人才、技術、服務可持續(xù)下沉共享

“疑難問詢”功能，智能輔助醫(yī)生臨床診斷難題。支持醫(yī)生在實踐活動中深化教育，推動其專業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)療技能的持續(xù)提升，從而增強其應對臨床挑戰(zhàn)的能力，讓醫(yī)生成長不再難。通過醫(yī)生與專家在臨床問題上的“跨越時空”的互動交流，有效助力解決城鄉(xiāng)醫(yī)療資源分布不均的瓶頸問題，更好地滿足人民群眾的就醫(yī)需求。

支持基層醫(yī)生隨時隨地上傳臨床疑難病例，實時獲得AI大模型解答，真正做到“一問即知”。如果醫(yī)生還有疑問，疑難問詢服務支持醫(yī)生繼續(xù)補充患者基本信息、初步診斷、主訴、現(xiàn)病史、既往史、體格檢查等病例相關資料，進一步獲取以醫(yī)學指南和院士專家團隊臨床經(jīng)驗為核心的MedBrain智能疾病診斷模型提供的治療方案。同時，支持基層醫(yī)生通過“人工問詢”向上級教育導師提問，萬名科學家“一對一解答”，真正做到對基層醫(yī)生的教育幫扶，助力基層醫(yī)生在真實診療環(huán)境中提升醫(yī)技水平，提升醫(yī)療服務質量和效率，助力分級診療落地！

“家醫(yī)服務”功能(醫(yī)生版)，助力醫(yī)生成為百姓健康的守門人。作為健康管理的第一服務人，家庭醫(yī)生不僅可以指導居民健康管理，涵蓋健康評估、健康指導、健康宣教、疾病預防、就診指導、心理疏導等，而且在線溝通，針對居民健康風險，及時給出診療建議，為居民提供精準化健康服務。在日常中可向居民個性化推送健康科普，引導居民養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，讓健康知識“飛入尋常百姓家”，助力實現(xiàn)“小病在基層、大病到醫(yī)院、康復回基層”就醫(yī)格局。

2、助力醫(yī)學人才培養(yǎng)，全面提升科研能力，不斷滿足人民群眾多樣化、多層次的健康服務需求

“醫(yī)學教育”板塊，為醫(yī)生提供權威、海量、多元的學習內容。，提升醫(yī)生醫(yī)學素養(yǎng)。聚焦醫(yī)學教育數(shù)智化，以“長城健康”為核心融入到醫(yī)生學習的各個具化場景中，為醫(yī)療從業(yè)者提供一個全面、高效的學習和發(fā)展環(huán)境，全面提升醫(yī)生醫(yī)學素養(yǎng)。通過整合新聞熱點、行業(yè)資訊、學術文章等多種資源，智能推送，不僅能讓醫(yī)生們及時了解到最新的醫(yī)學進展和技術突破，還能通過經(jīng)典病例分析、學術視頻以及專業(yè)講座等形式，促進臨床經(jīng)驗的交流和學習，助力醫(yī)生提升專業(yè)技能，推動醫(yī)療行業(yè)的整體進步。同時，通過數(shù)字化技術加強基層醫(yī)生的教育培養(yǎng)，縮小不同地區(qū)醫(yī)療水平的差距，使得邊遠地區(qū)的醫(yī)生也能接觸到前沿的醫(yī)療知識和技術，從而更好地服務于廣大患者。

“藥械研究”功能，優(yōu)化臨床應用，助力藥品研發(fā)，提升安全用藥水平。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，讓人人都能參與國家級研究課題，讓醫(yī)學研究不再難。醫(yī)生可隨時參與課題研究，提交針對醫(yī)藥產(chǎn)品的龐大的真實世界數(shù)據(jù)，助力醫(yī)生對患者病例的科研跟蹤，優(yōu)化產(chǎn)品臨床應用，為醫(yī)生做好臨床科研打下良好的基礎。同時，經(jīng)院士專家大模型的智能研究分析，建立患者用藥后的健康狀況、診療及保障等真實世界數(shù)據(jù)庫，分析產(chǎn)品的使用價值及潛在風險和收益，幫助企業(yè)挖掘分析藥物的安全性、有效性、新適應癥、細分人群特征和聯(lián)合用藥方案等，促進醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)，促進藥物合理使用，保障公共用藥安全。

“患者服務”功能，提升醫(yī)療服務效率及水平。依托人工智能技術，以MedBrain智能輔助診療為核心，醫(yī)生可通過“健康咨詢”“二次問診”“專病管理”等多種服務，精確了解患者的病史和用藥史，在線為患者提供精準的診療建議，更優(yōu)化的診療服務以及個性化健康管理方案，提高疾病診療效率，提升患者就醫(yī)體驗，不斷滿足人民群眾多樣化、多層次的健康服務需求，同時針對不同的疾病患者可以設置定期隨訪，了解病情變化、指導患者康復、提醒患者按時服藥、定期復診，有助于疾病的早期發(fā)現(xiàn)和處理，調整治療方案，提高治療效果。

3、聚焦基層醫(yī)療服務能力，讓群眾更有“醫(yī)”靠，推動區(qū)域醫(yī)療中心建設

大專家.COM基于MedBrain知識庫，通過AI大模型賦能，構建了“產(chǎn)學研用一體化”生態(tài)體系，自主研發(fā)了集群式SaaS系統(tǒng)（系統(tǒng)名為：Operation Key，簡稱OK系統(tǒng)），為合作伙伴提供全方位、多領域的AI服務，滿足合作機構在大數(shù)據(jù)分析、知識運維以及產(chǎn)品服務等方面的需求，打造研發(fā)服務新模式，助力合作單位創(chuàng)新研發(fā)和數(shù)字化轉型發(fā)展。

醫(yī)學教育支持系統(tǒng)Operation Key-Education（簡稱OK-E系統(tǒng)），專注專業(yè)醫(yī)學教育，全面監(jiān)控學情。OK-E系統(tǒng)為醫(yī)學學會及醫(yī)師協(xié)會等機構量身打造專業(yè)的醫(yī)學教育與學情監(jiān)控平臺，以促進學會/協(xié)會的醫(yī)學繼續(xù)教育工作。構建動態(tài)學習網(wǎng)絡，實現(xiàn)醫(yī)學知識共享與傳播。OK-E系統(tǒng)為醫(yī)生與各級醫(yī)學教育導師之間建立新型的師生互動關系，醫(yī)生們可以隨時隨地與導師請教探討，由導師精準分享臨床經(jīng)驗和最新的醫(yī)學研究成果，了解醫(yī)生的學習進度和需求，給予個性化的指導和建議，構建動態(tài)的學習網(wǎng)絡，打破了傳統(tǒng)醫(yī)學教育的時空限制，實現(xiàn)醫(yī)學知識的共享與傳播。通過學分管理、學術會議，個性化繼續(xù)教育，全面提供醫(yī)生專業(yè)水平。OK-E系統(tǒng)提供智能化的學分管理、權威的學術會議管理，為醫(yī)生們提供與院士和國內外頂尖專家交流的平臺，拓寬科研視野。圍繞醫(yī)生管理服務，幫助學會和協(xié)會更好地了解醫(yī)生的專業(yè)發(fā)展需求，制定個性化的繼續(xù)教育，全面提升醫(yī)生專業(yè)水平。

醫(yī)療機構服務支持系統(tǒng)Operation Key-Hospital（簡稱OK-H系統(tǒng)），由權威院士專家團隊助力學科建設，促進學科高質量均衡發(fā)展。依托MedBrain 院士專家團隊，OK-H系統(tǒng)為合作醫(yī)院的三個關鍵學科提供深度學術支持，包括但不限于疑難重癥會診服務、專場直播講座以及參與線上/線下活動等，支持醫(yī)療機構遴選50位臨床專家，通過平臺與院士建立溝通機制，充分發(fā)揮優(yōu)質醫(yī)療資源的價值，提高醫(yī)生醫(yī)技水平并指導醫(yī)院學科建設，促進學科高質量均衡發(fā)展。提升百姓就醫(yī)體驗。OK-H系統(tǒng)以三甲醫(yī)院為核心，向全國居民提供醫(yī)院就醫(yī)服務。當患者向合作醫(yī)院申請就醫(yī)服務時，由醫(yī)院專員提供掛號陪診、健康體檢、住院陪護等一站式、全流程醫(yī)療服務?；谌斯ぶ悄堋斑B接”患者、醫(yī)生和醫(yī)院，搭建三者的信息橋梁，解決醫(yī)患信息的不對稱問題，實現(xiàn)精準尋醫(yī)，增強互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院運營能力，提升就醫(yī)服務水平。

深入開展Re研究，助力臨床合理用藥。OK-H系統(tǒng)為機構提供課題科研支持，支持醫(yī)院醫(yī)生參與到真實世界的產(chǎn)品上市后再研究，助力醫(yī)生科研工作及臨床合理用藥。目前，大專家.COM OK-H系統(tǒng)通過與全國5000家公立三甲醫(yī)院合作，幫助患者和醫(yī)療服務間實現(xiàn)精準的連接和匹配，助力醫(yī)聯(lián)體系內雙向轉診、上下聯(lián)動，促進分級診療合理就醫(yī)。

大專家COM將繼續(xù)秉承“傳道、授業(yè)、解惑，服務于醫(yī)”的宗旨，通過持續(xù)的技術創(chuàng)新和優(yōu)質的服務，為醫(yī)生提供更高效、便捷的學習和工作平臺，助力基層醫(yī)療服務能力的全面提升。我們相信，通過社會各界的共同努力，一定能夠實現(xiàn)醫(yī)療資源的均衡分布，讓每一位患者都能享受到高質量的醫(yī)療服務，共同守護人民的健康與幸福。