東方醫(yī)藥網(wǎng)導(dǎo)讀：在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織衡量各國教育水平的測試中，芬蘭小學(xué)生的成績總是名列前茅，而且不同學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)差異很小。是什么原因促成了人口只有540萬的芬蘭創(chuàng)造了教育奇跡？
芬蘭老師教的是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”
從不公開成績，也從不給孩子排名，不能讓一個孩子掉隊
本報駐芬蘭特約記者 孫杰森
老師比總統(tǒng)還受尊重
赫爾辛基的冬天格外寒冷。8點剛過，斯桐博里小學(xué)的孩子已開始在衣帽架前脫下外套、帽子和鞋子。大廳的壁爐中，火苗畢畢剝剝響著。孩子們的學(xué)校生活開始了。
學(xué)生們和老師們互相打著招呼，走廊里回蕩著此起彼伏的聲音。按照芬蘭學(xué)校的傳統(tǒng)，學(xué)生們對老師們直呼其名。但從語氣中可以感覺到，孩子們對老師充滿敬意和朋友般的友誼。
卡提拉校長總是面帶著微笑。她告訴《生命時報》記者，芬蘭教師的收入不是最高的，但卻是人們最愿意從事的工作。教師必須擁有碩士以上學(xué)歷，并取得教師資格證書，才能上崗。
芬蘭第一大報《赫爾辛基郵報》曾做過調(diào)查，芬蘭年輕人最向往的行業(yè)就是當(dāng)老師；中小學(xué)教師受民眾敬重的程度，甚至超過總統(tǒng)和大學(xué)教授。芬蘭老師教的不是知識，而是“學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)”。
“芬蘭學(xué)校和老師的教學(xué)自主權(quán)也很大。”卡提拉校長自豪地表示，教育部門每四年制定并公布核心課程綱要，至于課程的具體安排，學(xué)校和老師說了算。像教什么、怎么教、用什么教科書，由老師自由選擇。而且，老師不用參加各種評比測試。
斯桐博里小學(xué)每個班都有一名班級老師。從一年級到六年級，都由這名老師輔導(dǎo)。班級老師要教多門功課，一些走堂老師協(xié)助教學(xué)?？ㄌ崂J(rèn)為，孩子教育的連貫性更重要，芬蘭非常注重老師對孩子的成長陪伴。班級教師會記錄每個孩子的行為、想法，對孩子行為、思想上的變化給予引導(dǎo)?！?/div>
成績從來不公開
六年級之前，學(xué)校不能以等級或分?jǐn)?shù)來評斷學(xué)生。老師米爾瓦對記者說：“我們從不公開學(xué)生的成績，學(xué)校也從不給孩子排名，孩子們也不必互相競爭，只和自己以前的成績比較?！笨ㄌ崂ｉL指出，總是把一些成績好的學(xué)生抬到別人之上的做法沒有積極意義。這樣只會使其他孩子有受挫的感覺。相反，學(xué)校應(yīng)該更多把孩子的進(jìn)步掛在嘴邊。
每周一到周四，老師也布置作業(yè)。比如一年級的家庭作業(yè)有三個，學(xué)生可自己選擇一個。比如把每個單詞抄寫一行，接著朗讀5遍，然后用這些詞語造句給家長聽。每項作業(yè)在10分鐘內(nèi)就可完成。
暑假，學(xué)校不準(zhǔn)布置機(jī)械性的作業(yè)。像四年級學(xué)生唯一的作業(yè)就是去戶外采集15種植物，做成標(biāo)本。在整整兩個半月里，孩子們可以參加社區(qū)的興趣活動，或者參加青少年野營，以及與家人一起去度假。一些家長告訴記者，每到放假，老師的囑咐是———“玩得愉快！”“成績報告單”上，除了孩子本學(xué)期學(xué)的課程外，就是老師對孩子的溢美之詞。即使孩子有什么不足，也通過鼓勵性的語言激勵孩子努力。
在芬蘭，小學(xué)與初中為一體，也就不存在小升初。到九年級，學(xué)生根據(jù)各自興趣選擇是上職業(yè)學(xué)校還是高中，再向相關(guān)學(xué)校遞交申請。真正意義上的考試只有十八九歲進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)學(xué)院的高考?！?/div>
學(xué)校沒有圍墻
在芬蘭小學(xué)，班級名稱是根據(jù)小動物命名的，比如麋鹿、熊、狐貍、猞猁、海豹、鷹等。殘疾孩子每天可以乘坐出租車來學(xué)校。
教室寬敞明亮，沿墻兩面頂天立地的書架上擺放著各種學(xué)習(xí)用品、玩具和圖書。墻上貼著學(xué)生們的圖畫，中間則是學(xué)生的小書桌。教室一角是老師辦公的區(qū)域，也是學(xué)生們手工的場所，展示著植物標(biāo)本、各種小制作，甚至還飼養(yǎng)有寵物龜?shù)刃游铩?/div>
記者正趕上二年級在上課。在教室中，老師正和幾個孩子坐在一起，念紙卡上面的生詞。而旁邊，還有一組孩子與另一位老師在用iPad看圖學(xué)字。據(jù)稱，孩子們和老師一起制定每周的目標(biāo)，然后按照自己的節(jié)奏完成這些任務(wù)。
學(xué)校也沒有圍墻。教學(xué)樓前是大片鋪著細(xì)砂石的活動場地，有足球場、籃球架、高高的攀爬架。老師也把社會作為大課堂：前往森林里采摘莓子，學(xué)習(xí)辨識有毒蘑菇；到圖書館學(xué)會怎么辦理借書卡，自助借書還書；去博物館參觀自然歷史展覽；科學(xué)館的工作人員化裝成小丑演示物理、化學(xué)實驗；大雪紛飛時，帶著雪橇學(xué)滑雪……
孩子們也要逐漸學(xué)會自立生活的能力。六年級學(xué)生阿諾告訴記者，他們學(xué)會養(yǎng)護(hù)植物、收集廢紙、打掃院子、木工、烤蛋糕、縫紉、織毛衣等，而且男生女生標(biāo)準(zhǔn)一個樣?？ㄌ崂ｉL稱，芬蘭人希望把孩子培養(yǎng)成全能型人才。
中午，孩子們還能免費享用一份健康的午餐。菜式有意式寬面、菠菜薄餅、肉丸、炸魚條、肉碎土豆泥煲等。這也是一節(jié)關(guān)于健康、營養(yǎng)和習(xí)慣的課程———自己取食合適的份量，飯后把餐具整理歸位。▲
老師眼里沒差生
許多教育專家認(rèn)為，芬蘭教育成功的核心價值，就是“一個也不能少”的平等精神。芬蘭絕不標(biāo)榜精英，堅持每一個孩子公平受教。芬蘭沒有貴族和平民學(xué)校之分，每個班不超過20人?？ㄌ崂ｉL認(rèn)為，這樣的制度有利于每一個孩子都不會落后。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)短暫學(xué)習(xí)困難時，老師會立即提出矯正計劃，在課堂上或是放學(xué)后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，費用由政府負(fù)擔(dān)。芬蘭有將近20%中小學(xué)生接受額外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，而經(jīng)合組織國家平均只有6%。
除了學(xué)業(yè)之外，學(xué)校還提供保健服務(wù)、牙醫(yī)服務(wù)和心理咨詢等，以保障學(xué)生的身心健康。如果孩子在健康方面有什么問題，老師會將其當(dāng)作大事，與家長詳細(xì)溝通，一起與專業(yè)醫(yī)生制定計劃，扭轉(zhuǎn)孩子的情況。
很多外國教育專家發(fā)現(xiàn)，芬蘭的孩子上學(xué)并不比其他國家早，孩子們在校時間短，老師不留家庭作業(yè)……但卻表現(xiàn)優(yōu)異。對此，卡提拉校長向記者強(qiáng)調(diào)，芬蘭小學(xué)重在讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷鼓勵學(xué)生自己發(fā)覺學(xué)習(xí)是一件美好與重要的事情，逐漸形成長久而穩(wěn)固的學(xué)習(xí)能力。
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